亦儒那边而去,然后站在郑教授身后,好奇地看起了李亦儒的试卷。
董之鹏一怔,他不是这个意思啊,他不是让董教授也去凑热闹,而是让他把两位教授带走啊!
干嘛啊?哎!
这一幕,特别像中学考试时,如果某个考场有个超级学霸,那么他很可能吸引到老师驻足观看。而眼下的李亦儒,很明显已经不是学霸这么简单了,那是学仙学神啊!
李亦儒此时身边站了三位权威的教授,如果换做别人的话,可能早慌了,下笔可能都歪歪扭扭了,不过李亦儒,简直视若无物。
他书写的速度并未降低,行文依旧流畅,丝毫不被外界环境所打扰,这就是充足的底气和自信心带来的实力的正常展现。
中性笔笔头,在试卷上沙沙作响:
[第三,《后出师表》文本本身存在的不合逻辑之处。
《后出师表》,全文都在为出师伐魏寻找理由。首先,强调这是先帝的遗命,不可违。其次,强调了六点出师的理由,即“六未解”。最后,申明自己的志向,“鞠躬尽瘁,死而后已”。
仔细推敲表文,看似缜密构思的背后,实则漏洞百出。先帝遗命,众所周知,刘备晚年,对挺进中原已经没有什么信心了,托孤诸葛亮之意,也只是想保住自己的蜀汉小朝廷。
况且刘备已死,遗命也没有说非得伐魏不可。《后出师表》把伐魏当成是先帝的遗命,是既定的国策来执行,其实是放弃了自己对这一战略的思考,撇清了自己的责任。
这与一向心思细密,严谨负责的诸葛亮形象不符,也不合于前表中注重休养生息,“亲贤臣”的治国方针。
至于出师的六条理由,不直接言出师,句句迂回,传递出来的信息就是:一定要出师,否则就是坐以待毙。
言辞委婉,论证薄弱,行文看似谨严,实则草率鲁莽,完全不是诸葛亮的风格。
最后,说明世事难料,“至于成败利钝,非臣之明所能逆睹也。”“鞠躬尽瘁,死而后已。”这纯粹是“知其不可为而为之”的自我激励以及对理想的追求。
战争无论胜负都事关老百姓的生死,无论如何都要慎重权衡才可以定夺。这种草率的出师,理由牵强,与一向亲民爱民的诸葛亮的做法不符。
总之,纵观全文,偏激之处颇多,难以服人,内在的逻辑思维经不起细致的推敲。从头到尾都不似诸葛亮的风格,难以让人相信是出自一向行文严谨的诸葛亮之笔。]
董教授眯着眼睛盯着试卷,心说有道理啊!他又抬头看了一眼历史学家林峰教授,此时林峰教授正在靠窗那边巡视监考,不过林峰的余光好像一直在往这边儿扫。
董教授心想李亦儒虽然选择的是古文,但其实研究的是历史问题,如果林峰教授知道李亦儒对历史的偏向,
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